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2021-03-15 13:18:37

灾害经常干扰非洲部分地区的学业

学校是复杂灾难造成的最严重的机构伤亡之一。持续的大流行,博科哈拉姆叛乱和非洲其他暴力冲突就是明显的例子,这些冲突导致学校停课和损毁。

无数学校被损坏,关闭或破坏。由于暴力或大流行,成千上万的学生被迫停学或放弃教育。这些破坏进一步破坏了非洲本已car可危的教育基础。

那么,解决这一巨大挑战的最经济有效的方法是什么?

在尼日利亚东北部面对博科圣地起义的地区,我们使用了无线电和平板电脑相结合的方法,以提高22,000名失学儿童的识字和计算能力。

我们的发现表明,无线电和移动技术可以支持对教育中断的迅速而敏感的响应。在女孩受影响最大的情况下,结果甚至更为积极。教学无线电和技术的性质直接影响跨性别和年龄等变量的学习成果。

这些发现为整个非洲正在进行的教育连续性应对计划提供了重要的启示和教训。

该项目

在2015年至2016年Boko Haram叛乱高峰时期,我们在尼日利亚大学位于尼日利亚阿达玛瓦州约拉的大学开发了交易无线电指令模型,这是国际开发署资助的全民技术增强学习项目的一部分。该地区是其中之一。该国最贫穷和最文盲的人。女孩尤为不利。

我们将受益人随机分配到750个学习中心中的三个不同的组中,以测试混合使用远程学习媒体对学习成果的影响。然后,我们进行了基线标准化的早期阅读评估和早期数学评估测试,以确定干预前参与者的识字和计算能力水平。

经过六个月的计划后,我们再次使用标准化测试对同一样品进行了最终测试。我们观察到识字率平均提高了99.1%,算术得分平均提高了97.2%。即使在常规教室的环境下,这些都是非凡的改进。并且在很短的时间内。

我们是怎么做到的

我们将广播课设计为广播剧集。伴随着在Hausa中轻松记住的歌曲,并穿插英语。每个插曲都试图解开包装,并创造性地面对妨碍学习的障碍。为此,我们通过将基于问题的课程编入故事来帮助学习者克服学习中的认知和文化障碍,从而实现了这一目标。

这些方案特别设法应对造成尼日利亚北部女性教育匮乏的各种宗教和社会文化因素及习俗。我们在识字和算术戏剧系列中创造了更多的女性角色。这两个节目中的广播老师都是女性,广播中四个孩子中有三个是女孩。我们观察到广播人物的性别,参与程度和学习成果之间存在相关性。

我们在算术故事情节中建立了中心人物,以扮演具有巨大社会影响力的族长的角色。通过将族长描述为共同学习者和全民教育倡导者,我们成功地将文化验证纳入了计划的结构。

这很关键,因为在尼日利亚北部,祖父负责维护家庭的文化和宗教规范。当参与者将班制中的重男轻女票选为节目中最受欢迎的角色时,我们丝毫不感到惊讶。

得到教训

有很多值得分享的教训。但是,我们将重点介绍三个突出的方面。

首先,至关重要的是要清楚地建立认知发展活动与学习者在设计程序中的生活经验之间的联系。基于问题的学习方法至关重要。当学生解决与自己生活环境和一群同龄人相关的一系列连贯的问题(基于清晰的提示和提示)时,他们会学得更好。这意味着他们对主题的看法源自他们很可能会面对的日常问题,而不是抽象的标题,标签或计算方法。

例如,如果学生对几何的感知源自现实世界中的问题,则他们更有可能感兴趣。

其次,核心目标应该是激发对持续学习的热爱。这一点非常重要,尤其是在学校长时间中断的社会中。

最后,广播是一种有效的教学手段。通过创造性地设计,无线电教学可以为教育中断提供有效,迅速且低成本的解决方案。它的覆盖范围和可及性,特别是在非洲,可以帮助满足广大地理区域的大量学习者的教育需求。

下一步

国际开发署和世界银行提议使用我们的事务性无线电教学模型作为教育连续性计划的一部分,以支持尼日利亚东北部的约500,000名学习者。与平板电脑结合使用时,即使每月一次,学习成果也可以显着改善。

每月接触一次广播和平板电脑课程的孩子比仅接触广播节目的孩子平均高出25%。

此外,在识字和算术测试中,女孩的进步明显大于男孩,差异分别为平均20%和25%。

但这只是第一步,很小的一步。

需要一种教育干预机制,以确保在复杂灾难期间同时提供教育,人道主义保护和物质援助。它应力求解决被围困的难民,流离失所者和社会的迫切教育需求,同时寻求持久解决方案。

这将需要一系列参与者的参与。这些机构应包括地方教育主管部门,捐助者和国家政府,国际机构,社区组织,学术专家和地方领导人。

非洲,特别是民主非洲的未来只能由受过教育的人口来维持。这是建立未来的一种具有成本效益的方法,新的政府和其他国际捐助者应予以支持。